Musik- und tanzpädagogische Begleitung für Integrationskinder

Inklusion durch Rhythmus — für neurodiversifizierte und mehrsprachige Kinder

Musik und Bewegung sprechen eine universelle Sprache. Lange bevor Kinder Worte finden, reagieren sie auf Rhythmus. Diese Kraft wird in der Inklusionsarbeit gezielt eingesetzt — für Kinder mit ADHS, Autismus-Spektrum-Störung, Sprachentwicklungsverzögerungen oder Kinder, die gerade erst Deutsch lernen.

Wer wird begleitet?

Das Angebot richtet sich an Kinder im Kita- und Grundschulalter: neurodivergente Kinder (ADHS, Autismus-Spektrum, Hochsensibilität), Kinder mit Deutsch als Zweitsprache oder Fluchtgeschichte, Kinder mit emotionalen Regulationsschwierigkeiten sowie Kinder in Einrichtungen mit inklusivem Auftrag.

Die Methode

Co-Regulation durch Rhythmus

Gemeinsame Rhythmuserlebnisse aktivieren den Vagus-Nerv und regulieren das Nervensystem. Die „30-Sekunden-Rhythmus-Pause“ gibt Kindern ein einfaches, aber wirksames Werkzeug zur Selbstregulation — im Gruppenraum und zuhause.

Interkulturelle Musikpaedagogik (4 Sprachen)

Lieder, Rhythmen und Bewegungsgeschichten auf Deutsch, Englisch, Portugiesisch und Spanisch schaffen inklusive Räume, in denen kein Kind Angst haben muss, „nicht Deutsch genug“ zu sein. Mehrsprachigkeit wird als Stärke gefeiert.

Embodied Learning für besondere Lernbedarf

Kinder mit Wahrnehmungsbesonderheiten lernen besonders gut über den Körper. Takt, Puls und Bewegungssequenzen geben Struktur und Sicherheit — ohne Druck, ohne Scham, mit viel Raum für das Eigene.

Formate für Einrichtungen

Regelmässige Kleingruppen-Sessions in der Einrichtung, Einzelbegleitung für Kinder mit besonderem Förderbedarf, Fortbildung für das Team zur Methode der ko-regulativen Rhythmik, sowie Eltern-Coaching und Gesamtkonzept für Einrichtungen mit inklusivem Profil. Alle Angebote sind über den Träger oder die Gemeinde buchbar und können über Inklusionsmittel finanziert werden.